教育学 1

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*教育的起源

1.生物起源说：动物生存竞争的本能，人类教育与动物的教育差别不大；把动物的学习等同于教育，完全否认了教育是一种有目的，有意识的活动，也否认了教育的社会性，是不科学的观点。

2.心理起源说：代表人物是孟禄；将教育这种有目的，有意识的活动混同于无意识的模仿，同样导致了教育的生物学化，也否认了教育的社会性，是不科学的。 3.劳动起源说：教育起源于人类的生产劳动；（简答） ⑴劳动为教育的产生提出了客观需要

①为了使青年一代适应现存的生产关系和社会关系，更好的生存与发展必须有教育传递，让青年一代掌握生产和社会生活经验

②人类在生产劳动中积累的生产经验和技术（生活经验），必须有教育传递给下一代 ⑵教育为劳动的产生提供了现实条件

①劳动使猿的肌体进化成人的身体 ②劳动产生了语言

③劳动积累的经验构成了教育的内容 （总结（1）（2）） *教育的发展

4.教育发展历史的三种划分尺度：生产力尺度，生产关系尺度，生产力与生产关系相统一尺度；根据最后一种尺度把教育发展分为：原始教育形态，古代学校教育和现代学校教育。

5.原始教育形态特征：①教育与生产劳动和社会生活融合在一起。②教育的无阶级性，平等性。③教育内容简单。④教育手段和方法单一。 6.古代学校教育：

㈠奴隶社会的教育：⑴我国是历史上最早出现学校教育的国家；特点：“学在官府”“政教合一”教育脱离生产劳动，内容是“六艺”（礼乐射御书数）⑵斯巴达——骁勇的军人与武士；雅典——多方面发展的人才 这一时期特点：鲜明的阶级性；教劳分离。

㈡封建社会的教育：⑴我国：学校分为官学和私学。教育内容：四书五经。⑵欧洲：两种教育体系：教会教育（七艺）和骑士教育（七技）；

特征：①产生了学校，教育成为社会的专门职能。②教劳分离，有非生产性。③适应古代政治经济具有阶级性；封建社会有等级性。④适应古代文化思想有道德性，专制性，刻版性，象征性。

7.现代学校教育的特征：（简答）教育的①生产性 ②科学性 ③世俗性 ④国际性 ⑤终身性 ⑥革命性 *当代中国教育

8.我国教育是有中国特色的社会主义的现代教育。

9. 2006年全国实现“两基”（基本普及九年义务教育；基本扫除青壮年文盲） 10.我国高等教育分为普通高等教育和成人高等教育两种办学形式。

11.教育必须适度超前发展，到2020年要初步实现教育现代化。 我国现代化教育属于后发外生型。 12.（判断）教育是人类特有的有目的有计划的活动。 对。为了使青年一代适应现存的生产关系和社会关系，更好的生存与发展必须有教育传递，让青年一代掌握生产和社会生活经验。人类在生产劳动中积累的生产经验和技术（生活经验），必须有教育传递给下一代。劳动积累的经验构成了教育的内容。

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