教育学第7章

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第七章

一、单项选择题 1．把实物、教具展示给学生观察，或通过示范性实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法称(D )。 A．讲授法 B．实验法 c．参观法 D．演示法 2．“不愤不启，不悱不发”体现了(B )教学原则。

A．循序渐进原则 B．启发性原则C．因材施教原则 D．巩固性原则 3．因材施教原则适用于(C )。

A．对教学内容“吃不饱”的学生 B．有特殊才能的学生 C．一切学生 D．差生

4．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视( B )。 A．知识的传授 B．发展学生的能力

C．培养学生积极的心理品质D．培养学生良好的思想品德

5．教师向学生提出问题，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为(B )。 A．讨论法 B．谈话法 c．讲授法 D．练习法 6．学校实现教育目的培养人的基本途径是( B )。

A．政治思想品德教育 B．教学C．课外活动 D．学校管理 7．取得教学成功的内因是( D )。

A．教师的主导作用B．学校的管理作用c．教材的媒体作用 D．学生的主体作用 8．教学原则是依据(C )制定的。

A．教学内容B．国家统一文件C．教学目的和教学过程的基本规律D．教学目的 9．教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服(A)。

A．单纯书本，排斥实践；强调个人经验，否定理论知识的作用B．儿童中心论 C．空洞说教，单纯知识传授 D．单纯书本，排斥实践 10．教学的首要任务是( A )。

A．传授基础知识和基本技能 B．发展智力、体力和创造才能 C．培养品德和审美情趣 D．关注学生个性发展

l1．最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是(A )。 A．孔子 B．昆体良 C．杜威 D．夸美纽斯

12．学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的(B )。 A．引导性 B．间接性 C．简捷性 D．交往性 13．以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是(D )。 A．孔子 B．昆体良 C．赫尔巴特 D．夸美纽斯 14．试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是(C )。 A．夸美纽斯 B．昆体良 c．赫尔巴特 D．杜威 15．教学过程阶段的中心环节是(A)。

A．领会知识 B．巩固知识 C．运用知识 D．检查知识 16．《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的( C )。 A．启发性原则 B．因材施教原则C．循序渐进原则 D．巩固性原则 17．形式教育论的主要倡导者是( B )和裴斯泰洛齐。 A．卢梭 B．洛克 C．赫尔巴特 D．斯宾塞 18．实质教育论认为教学的主要任务是( C )。

A．发展智力 B．培养思想品德C．传授知识 D．发展个性

19．孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻( D )。 A．理论联系实际原则 B．循序渐进原则C．启发性原则 D．巩固性原则 20．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻( A )。 A．启发性原则 B．循序渐进原则 C．直观性原则 D．因材施教原则 21．最早提出“教学具有教育性”的教育家是( D )。 A．孔子 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．赫尔巴特 22．《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻( A )。

A．循序渐进原则 B．因材施教原则c．巩固性原则 D．理论联系实际原则 23．教学从其本质上讲，是( C )。

A．一种主体活动 B．一种实践活动 C．一种认识活动 D．一种文化活动 24．教学是学校教育的( B )。

A．惟一工作 B．中心工作 C．必要工作 D．重要工作 25．学校教育必须以( D )为中心。

A．课外活动 B．课内外活动 C．实践活动 D．教学 26．教学认识的主要方式是间接知识和( D )。

A．直接经验 B．科学实验 c．社会实践 D．间接经验 二、填空题

1．循序渐进原则，要求教学按照 ----学科的逻辑系统 和 ---- 学生认识 发展的顺序进行。 2．在教和学的协同活动中，--- 学生 是学习的主体， --- 教师 在教学中发挥着主导作用。 3．教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的活动称为 --- 教学 。 4．学校工作必须坚持“ ----以教学为主 ，全面安排”的原则。

5．孔子把学习过程概括为 --- 学 思 行 的统一过程。这是最早的关于教学过程的思想。




6．根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫 ---教学原则 7．教学过程的特殊性表现在间接性、 --- 引导性 、--- 简捷性 、交往性等方面。 8．直观手段一般可分为实物直观、 ----模象直观 和 --- 语言直观 三种。 9．智力的核心是 ---思维能力 。

10．实质教育论的主要代表人物是 --- 赫尔巴特 和 --- 斯宾塞 。 11．形式教育论认为教学的主要任务是 ---发展智力 。

12．教学过程的基本阶段包括引起学习动机、---领会知识、运用知识、检查知识,--巩固知识。 13．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是 ---- 讲授法

14．好的教学，不仅是 ---教师 教得好，还要 --- 学生 学得好。根据目前经验，中学生较合理的学习方法主要表现为 --- 讲授法 --- 谈话法、--- 讨论法、---演示法、 --- 练习法 、 --- 实验法 等六个互相联系方面。

15．教学是完成学校--- 教育任务 、实现 ---教育目的 的基本途径。 16．学校教育工作必须坚持以 ---- 教学 为主。 三、简答题 ．

1．教学与智育有什么联系和区别?

答：智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。另外，教学不仅是智育的实施途径，也是德育，美育，体育，劳动技术的实施途径。 2．教学原则与教学规律有什么联系和区别?

答：教学规律是教学内部的本质联系，是客观的，人们只能去发现它、掌握它，但不能创造它；教学原则是第二性的，是人们在认识教学规律的基础上制定的。教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则。

3．怎样认识教学过程的本质?

答：1.教学过程主要是一种认识过程，是学生在教师的指导下，借助教材或精神客体的中介，掌握科学认识方法，以最经济的途径认识现实世界并改造主观世界，发展自身的活动过程。

2.教学过程是一种特殊的认识过程。特殊性表现在：认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性，有领导的认识。

4．选择和运用教学方法的基本依据有哪些? 答：⑴教学目的和任务的要求；⑵课程性质和教材特点；⑶学生年龄特征；⑷教学时间、设备、条件；⑸教师业务水平、实际经验及个性特点。 5．教学的任务是什么? 答：？⑴传授系统的科学文化基础知识和基本技能；⑵发展学生的智力、体力和创造才能；⑶培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；⑷关注学生的个性发展 四、论述题

1．试述学校工作为什么必须以教学为中心。

第一，以教学为主是学校教育工作的特点决定的。学校的产生使教学与生活分化开来，教学成为学校的独立活动。学校工作以教学为主，是学校教育区别于工、农、商等部门的根本点。第二，教学是实现教育目的的基本途径。在各种教育途径中，教学所占时间最多，工作比重最大，计划性、系统性更强，更能发挥学校教育作用，促进学生全面发展。

第三，历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须以教学为主。苏联20—30年代、我国建国后的经验教训都说明，否定以教学为中心，教育质量就没有保证。而坚持以教学为中心，则可以确保教学质量不断提高。 2．教学过程的基本规律。 答：⑴间接经验与直接经验相结合的规律。①学生以学习间接知识为主；②学习间接经验要以直接经验为基础。⑵掌握知识与发展智力相统一的规律。①掌握知识是发展智力的基础；②智力发展是掌握知识的必要条件。⑶掌握知识与提高思想品德相统一的规律。①学生思想品德的提高以知识为基础；②学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识；③在教学中要防止两种偏向。⑷教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律。①教学过程中教师起主导作用；②教学过程中学生是学习的主体；③建立合作、友爱、民主平等的师生交往的关系。

3．我国中学常用的教学原则有哪些? 答：？⑴直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他 们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。；⑵启发性原则；⑶巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握 知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。；⑷循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发 展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这个原则又称系统性原则。；⑸因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。；⑹理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。。 4．《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这与哪条教学原则的思想是一致的? 谈谈该原则在实际中应如何贯彻运用。 答：⑴与循序渐进原则的思想相一致。⑵循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生的认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。⑶贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学；②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；③由浅入深、由易到

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