家长学校存在的问题及解决办法

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家长学校存在的问题研讨记录

时间：10月15日 地点：学校会议室

参加人员：家长学校领导班子成员及各班班主任 研讨内容：家长学校存在问题及解决办法

问题一：学校对家长学校活动的组织发动和部署重视不足，且形式单一老套。 一般来说，家长学校活动每学期都会列入学校的工作计划，但正是由于经常搞，反过来导致一些学校领导在组织、发动和布置上的不重视，认为只不过是一项例行公事式的常规工作而已，没有真正认识到家长学校活动在沟通学校、引导家长用科学的家庭教育的理论及方法来提高广大家长对教育子女的认识并使之健康成长的重要意义。同时，形式上无非是校领导、班主任讲讲话而已，学生家长对活动内容毫不知情，完全是处于被动状态，有的学校采用电视直播形式，但由于准备工作的不充分而出现图像不清或少人协调等不和谐因素，从而影响了效果。

对策：首先学校领导、教师应从思想上转变观念，重视学校社区合力育人的作用，同时明确家长会不完全等同于家长学校活动，学校应有一个完整的工作计划和相关责任人，并针对不同年级、不同时期的学生特点，形成家长学校的系列活动，每次搞个专题。家长听课、观看文艺会演和学生手工作品展，协查学生作业，有针对性由家长代表进行现身说法或观看教育方面的影像资料等，这样既宣传了学校各


项工作，全面展示了学生的发展水平，传输了学校育人理念和家庭教育的措施，同时丰富的内容和多样的形式对家长来讲亦有较强的吸引力。另外，有些活动内容可事先征求部分家长意见，然后以书面形式告知全体家长，使之能有备而来。

问题之二：班主任和任课教师对家长学校活动一定程度上存在着厌烦和应付情绪。确实，现在做教师普遍感到“累”，一方面，学校教育的特殊性，使得广大教师长时间处于一种超负荷劳动状态，8小时工作制对许多教师为说是形同虚设，在繁重工作压力之余还得为生计前程奔忙；另一方面，虽然对教师职业崇高的宣传较多，但各种冷冰冰的评价指标和并不宽裕的收入形成了强烈反差，而且升学竞争的压力又使不少初中校教学时间抓得极紧，家长学校活动大都只能放在休息时间，教师不多的“空余”时间又被“剥削”，产生厌烦情绪自在情理中了，于是在对待家长方面，或认为家长是有求于己而高人一等，或以为家长什么都不懂而应付甚至糊弄家长，或不善和不同类型层次家长打交道而产生了不必要的对立情绪。

对策：对教育主管部门而言，应切实改变那种完全将学生学习成绩的好坏作为评价学校教师水平高低的评估标准，从经济上也提高教师的地位，同时教师应不断加强学习提高自身修养，在与家长交往中做到平等地尊重每一位学生与家长，并注意与学生家长的谈话技巧：①不宜将学生“一棍子打死”或告状式的全盘否定，应遵循“肯定—否定—肯定”的过程来指出缺点不足，使学生和家长明确努力方向。


②不宜动辄就请“召见”家长，达摩克利斯之剑宜悬而不发。③全面帮助家长分析学生得失原因，不能以偏盖全。④谈话态度应本着诚恳、合作及互谅的原则出发，对学生家长的配合帮助表示感谢。⑤与家长谈话的材料应有所选择，以维护学生、家长和学校几方面的形象和造就学生、家长的成就感。另外，学校应将教师对家长的讲话内容进行审稿并提出指导性意见。

问题之三：学校对进行的家长学校活动缺少必要的总结—延续—提高的环节。 举行家长学校活动的目的是为了请家庭协助学校对学生进行合力育人，显然这一目标不是仅举行一、两次活动就能达到的，但不少学校显然是忽视这一常识，往往是活动搞过、任务完成万事大吉。

对策：学校领导和教师要做有心人，将家长学校活动纳入学校的校本课程体系中，活动后做到“三思”：思得、思失、思改。正视学生家长在活动中批评与要求，并将有关内容作好记录加以汇总分析，从中发现问题，提炼出学校下阶段的工作目标，并以召开家长委员会会议或告家长书等形式，将学校已做的总结调整工作物化、显化作为家长学校活动后的延续，如此反复从而为最终达到提高学校工作水平打下坚实基础。

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