绘本主题活动对4-5岁幼儿独立性培养

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绘本主题活动对4-5岁幼儿独立性培养



（一）绘本主题活动干预有利于培养幼儿的自我依靠意识

幼儿的自我依靠意识培养是幼儿独立性能力发展中不可或缺的一部分，并在幼儿独立性发展中起到不可或缺的作用。随着幼儿逐渐长大，他们的生活交往圈子也在扩大，从家庭到幼儿园的生活环境拓展，使其不仅仅只与家庭成员直系亲属进行日常亲密交往行为，在学校学习生活使得其与老师和同学产生了交往的必要性，遇到的事情也会更多，采用合理的方法引导幼儿进行自我依靠意识培养，对于增强幼儿的独立性具有关键的作用。随着幼儿的交往范围的扩展，他们的自我依靠意识得到进一步培养，在日常生活中遇事更加倾向于依靠自己的能力完成。在幼儿这一塑造人格的重要阶段，儿童的突出进步主要表现在学习能力的提高和语言表述技巧的完善幼儿对外部事物的接受能力明显增强。因此，家长与教师应根据幼儿的心理发展情况，通过组织针对性的绘本主题活动，引导幼儿形成自己解决问题的意识，培养幼儿的自我依靠意识。

为了进一步培养幼儿的自我依靠意识，教师组织幼儿进行《第一次上街买东西》、《小邦尼在路上》的角色扮演，通过扮演美伊、小邦尼的角色，使幼儿在扮演过程中获得快乐体验的同时，还进一步加深了对角色的理解，培养幼儿自己独立处理问题的能力，培养幼儿的自我依靠意识，从而达到发展幼儿独立性的目的。

（二）绘本主题活动干预有利于提高幼儿的自我控制能力

幼儿在4-5岁阶段的自我意识增强，对于新鲜事物的兴趣较高，遇见新颖事物会主动向父母索要，一旦不能满足，就会以各种情绪发泄的方式达到自己的目的，对自己行为的控制能力较弱。由于大部分幼儿都会精彩有趣的故事和对色彩丰富的图画表现出浓厚的兴趣，所以，当丰富的绘本故事出现在幼儿的面前时，在教师和家长的引导下，向幼儿传递出有效的信息，增强幼儿对自己不合理要求的控制，以提高幼儿的自我控制能力。

想要达到进一步增强幼儿的自我控制能力的目标，在进行《妈妈心妈妈树》、《我好害怕》、《菲菲生气了》等绘本阅读后，教师组织幼儿进行角色扮演，加深幼儿对绘本中角色的体会，学会和他人分享，调节自己的情绪，以增强幼儿对自


己不合理要求的加以控制。

（三）绘本主题活动干预有利于提高幼儿的自我主张能力

在社会学习理论的指导下，培养幼儿观察学习的能力，他人正确的行为对幼儿造成影响，获得关于生活的间接经验。幼儿通过其他人对绘本内容的解释和协助阅读，尝试理解绘本中人物关系和简单的剧情走向，感受绘本的中心思想，幼儿可以根据绘本中的故事与绘本中任务的表现得出自己的思维方式倾向，将绘本中角色对事物的反应和对问题的解决方式作为自己行为的模板。对与绘本中复杂的人物表现教师根据幼儿理解的深度和正确性决定是否帮助幼儿解读内容。幼儿的自我支配意识经过绘本内容的影响产生了积极地变化，意识得到了增强，所以教师需要选择针对性较强的绘本材料，对幼儿的自我主张能力加以提升。

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