【学龄前教育】学龄前儿童阅读兴趣的培养

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【学龄前教育】学龄前儿童阅读兴趣的培养

早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读,美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出,有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增长知识,开阔眼界,促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高,而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。

儿童阅读兴趣,简明地讲,即指儿童对文献和进行阅读活动的爱好,是对文献的内容、意义进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。这种心理倾向表现在对文献和阅读活动的特别喜爱和积极的阅读态度。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所谓“好”与“乐”都是阅读兴趣的反映。

当儿童对写作出现兴趣时,就可以积极主动地回去自学,不能真的枯燥乏味。当然,写作兴趣往往影响写作效果。有兴趣读书的儿童与无兴趣读书的儿童在相同的时间里、相同的读书条件下去念同一种书,其结果必定会发生非常大的差距;念有兴趣的图书与读无兴趣的图书,其结果也不一样。因此,在家庭和少儿图书馆积极开展写作指导工作时,首先注重和研究的问题,就是对儿童写作兴趣的培育。

人的兴趣不是天生固有的,它是在预定客观环境影响下和一定需要的基础上,通过社会实践形成与发展起来的。同样,我们认为,儿童阅读兴趣的产生、发展是与我们的引导、培养无法分开的。如果我们根据儿童心理的特点和阅读形成、发展的规律,采用多种方式,有意识地培养和激发阅读兴趣。那么,完成艰巨的阅读任务,就会变得轻松愉快起来,把“苦读”变成“乐读”、“趣读”,从而提高阅读效率。关于培养兴趣,郭沫若说过:“兴趣能使我们的注意力高度集中,从而使人能够完善地完成自己的工作,有了兴趣,就会去勤学苦练,就会对一个人的成就发生作用。兴趣是可以培养出来的。”这也说明了兴趣的重要性。学龄前儿童的意志力比较薄弱,自控能力还比较差,因而阅读兴趣的培养就显得更加重要。学龄前儿童是儿童心理发展过程中最重要的时期,或称敏感期。前苏联教育家马卡连柯曾经说过,教育的基础主要是五岁以前奠定的,它占整个教育过程的90%。所谓敏感期,也称关键期,是指在某一特定年龄时期儿童对某种知识或行为十分敏感,学习起来很容易,错过这个时期,学习则发生困难,甚至影响终生。例如:儿童语言发展的敏感期是2岁左右,书写敏感期出现在3.5岁至4.5岁时期,阅读敏感期出现在4.5岁至5.5岁时期。所以,一些教育专家认为“6岁前较6岁后更容易学习阅读”。而在阅读过程中,图书扮演的角色是极其重要的。因此,培养阅读兴趣,应从选择图书开始。 一、挑选图书以孩子的须要为惟一原则

在关于学前儿童读物的调研中,有这样一种结论:从整体上看,儿童所拥有的读物基本上是出于家长自己的考虑,自己的教育观,是家长的一种主观行为;其次才考虑孩子是否有需求。可见,现在大多数父母在图书的选择上是违背图书选择原则的。那么父母应怎样考虑孩子的需要呢?应根据儿童的生理、心理特点来选择图书。


必须着重于挑选形象性、直观性、故事性弱的图书。所谓形象性,即为书中内容应当就是儿童熟识的,并使儿童深感平易近人,自然地受到感染、满足用户内心的市场需求和情感。比如:儿童讨厌看看动画片,像是《哪吒传奇》、《飞天小女警》都就是儿童钟爱的动画片,百看不厌。家长可以为其挑选这样一些图书。当儿童在书中看见自己熟识的形象和情节时,必然可以对图书出现兴趣,于是写作在兴趣的鼓励下,不知不觉地展开着。所谓直观性,即为挑选色彩多样、绚烂、对照猛烈的图书,因为儿童对色彩鲜艳的图书画面很感兴趣。所谓故事性,即为挑选出情节纯粹、生动有趣、结构准确、有头有尾的图书,特别注意故事必须存有一个迎合人的结尾,因为儿童讨厌故事性弱的作品,存有情节的图书在低幼图书中占到绝对优势。我国的《西游记》,国外的《一千零一夜》及《列于那狐的故事》等,对儿童有著很强的吸引力。

选择图文并茂的图书。给儿童看的图书应具有语言简练、书中人物动作性强的特点,书中的情节应主要依靠画面式动作来体现,而不是过多地借助语言,以便使儿童能够从画面的转移、动作的衔接中了解、认识图书的内容。 二、创设较好的人文写作环境

树立榜样。要孩子爱读书,先要让他在读书之前爱上读书的气氛,父母们要努力在家庭中营造读书的气氛。父母首先要自己热爱阅读,以自身读书的热情感染 幼儿

,如果父母自己不看书,把业余时间都耗费在电视机前或麻将桌上,却要求孩子爱看书,是难以做到培养孩子阅读兴趣的。

创设人与自然的写作环境。父母必须尽可能为孩子缔造有意思、随心所欲、自在的写作环境,例如图书一定必须放到低头可及、甩干自如的地方。写作时使孩子姿势宽敞,无法使孩子产生羞涩、不适感。父母可以在家里布置一个空间专门可供儿童写作。一只轻巧的小书架、一小块可爱的地毯、一个宽敞的小沙发,都会使孩子更加爱好写作,使写作充斥孩子渡过更多开心的时光。

三、常带儿童去书店和少儿图书馆

父母可以利用节假日拎儿童回去书店和少儿图书馆。书店里琳琅满目的图书会令孩子兴奋不已。但是图书带回家,须要钱,在这里可以使孩子学会权衡,父母可以每次卖一本书为减半,告诉孩子看看完了再来卖,孩子为了获得更多心仪的图书,回家后必定深入细致看电视,这样孩子的写作兴趣就可以经久不衰。而至少儿图书馆,就是回去体会一种写作文化,将孩子扎入写作世界的第一步,从而引起他们写作的动机。少儿图书馆就是为孩子营造自在、有意思、多样的写作情境,助推孩子沦为爱书人的最重要的社会资源。然而,一个温暖情境的共同组成,不只是一个地点和一本书。人,才就是鼓励孩子自学“与书对话”的关键。在图书馆的写作情境中,工作人员、同龄伙伴以及父母,都可以沦为孩子写作的引导人,鼓励孩子选书、看电视、读书,鼓励孩子提问、探讨、思索,进而鼓励孩子对写作的兴趣。

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