1班级教师团队建设

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龙井中学课堂教学改革

班级教师团队小组建设



新课改，对教师的团队意识与相互协作，提出了更高的要求。

在一个教师团队中，只有激活团队中的每一个人，在团队目标协调一致的基础上团结合作，才能产生 1+1>2的团队协同效应；才能提高教育教学质量；才能更好地促进每个教师的专业成长；才能更好地促进学生全面发展。

在新课改的背景下，如何加强班级教师团队小组的建设，构建班级教师团队建设的有效模式，促进教师的专业成长，提高各班级整体效应，落实课改目标，促进学校的可持续发展。

一、小组的划分及分工

班级教师团队由队长（由年级队长担任）、副组长（班主任担任）、成员几部分组成（任课教师）。组长负责高效课堂教学改革的整体指挥，副组长负责班级的具体工作：学生学习小组的建设，学生学习小组的培训工作，各成员协助副组长搞好班级中小组长建设，小组培训和班级文化建设。 二、班级教师团队培训

1、确立班级管理目标制。围绕学校总目标，根据班情和学情，经过班级教师充分讨论，形成班级工作目标，成为全体教师和学生共同努力的方向。在班级目标的基础上，教师根据学生实际与自身优势，


合理、科学地形成个人目标，同时在家长会上，向家长宣传，取得支持，形成家校互动，符合教育一致性原则。

制定班级工作规范。制定组长职责，明确岗位要求。组长根据班级实际，制定工作细则。

实施各种凝聚力工程。强化目标管理，加强目标凝聚，任课教师和班主任围绕目标，分析目标达成度，加强沟通交流，注重和谐协作。班级组长关心每一位班级成员的工作、生活、疾苦，让组内每位教师感受年级组“大家庭”的温暖，增强年级组的凝聚力和战斗力。 2、定期开展班级教师团队活动。按课程标准要求，围绕教学重点、教学实施情况、教学反思、学生作业、错解题、学生学习、课堂教学等内容，做好考前复习、考后质量分析与查缺补漏的工作；建立错解题记录，开展二到三次错解题训练；组织老师相互听课、评课；积极参与教育教学研究，团队教师相互取长补短，合作共享教育智慧，分享成功经验，不断增强教师团队意识，提升教师团队力量。 围绕学生发展，经常性加强质量分析。以月考为主要形式，进行阶段性质量监控，通过各学科每月一次的考试，及时批改，每位教师往往认真梳理学生测试情况，进行全样本分析，深入了解班上学生各知识点的掌握程度，及时召开班级教师会，加强考后的质量分析，共同分析年级组学生学习情况、教师的教学状况，形成班级阶段性质量分析报告，注重分析每位学生的学习现状，各学科发展是否均衡，针对学生的个别情况，任课教师共同提出针对性的措施，充分地协调平衡各学科，做好补漏工作，促进学生全面发展与促进班级的学科

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