不同阅读介质对幼儿阅读理解水平的影响

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作者：毛颖梅[1];卢雪纯[2]

作者机构：[1]北京联合大学特殊教育学院,北京100075 [2]北京明天幼稚集团第二幼儿园,北京100088

出版物刊名：现代中小学教育 页码：107-111页 年卷期：2016年 第1期

主题词：幼儿 绘本 阅读介质 阅读理解



摘要：本文以某幼儿园中、大班幼儿各30名为研究对象,各班分两组使用纸质绘本和pad电子绘本阅读,运用早期阅读理解测查表,对比两种阅读介质对幼儿阅读理解程度的影响。结果表明：使用不同阅读介质的幼儿阅读理解成绩在情节信息理解和阅读主题理解两个方面存在显著差异,电子绘本组成绩显著好于纸质绘本组;无论大班还是中班幼儿,在理解故事情节、角色认知及出现顺序的记忆方面,使用不同阅读介质的小组取得的阅读理解成绩不存在显著差异;大班幼儿的阅读理解成绩均好于中班幼儿。因此,我们应根据幼儿年龄和阅读目的选择阅读介质。

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