幼儿老师读书随笔《幼儿园里无小事》读后感

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少儿老师念书漫笔 《少儿园里无小事》

读后有感





因为早些时候的一些工作，厚厚的一沓专业杂志放在办公桌头已经快要两周了，向来没有将其放回原处，一方面是因为自己实在有些懒撒，另一方面是自己的办公桌可能还够大，可是最重要的一方面是想着说不定什么时候就会看一些文章。刚才打开一本《学前教育》看到了里面的一篇短小的文章，题目就是《少儿园里无小事》 。



文章叙述了一个让孩子来解决问题的小事例，午点后孩子们把盘子摞地七颠八倒，眼看就要倒了，这时作者刚才看到，而老师们却忽略了，此时作者便给老师一个建议，让孩子们来解决，老师不要参与，于是一场探究与议论便开始了，孩子们不单探究出了摆放盘子的最正确方法，还以自己的方式拟订了书面规则——画画。以后，作者又将此事在教研是讲给全部的老师，让老师进行反省。



在整个过程中，看似只有一页的文字，却包括了好多内容。




第一是生活教育，我们常说，生活即教育，一日流程中的每一个环节都是教育，可是这一日流程的每一步我们能否都将其教育作用发挥到位了，这值得我们思虑。在平时的教育实践中，我们习惯了“快” ，因为全部的环节都有时间表，我们要准时达成上一步才能在下一步开始时不迟到，所



以好多时候， 我们看似在教育， 实质上却丢掉了最好的教育。



其次是生成课程，在以上事例中，不只是是生活教育养成优秀生活习惯的内容，老师用这个契机让孩子们来探究



怎样摆放盘子能够让它们安稳， 在这个过程中， 孩子们探究、试试，此中有对大小量的认识和分类。这就是一次很好的生



成课程，我们的生成课程短缺，问题和事例中同样，就在于老师没有发现教育契机即生成课程生发点的意识和能力。



最后一点也是作者要重申的要点，就是孩子学习的权



利。在平时教育活动中， 我们向来在重申尊敬孩子主体地位，让孩子自己去探究发现，事实上却在无心间忽略了孩子的自主探究空间和时机。

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